课程描述

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CECE 200:幼儿教育概论                                秋季，3学分

Course experiences are designed to provide a survey overview of early childhood education (ages 3-7 years; preschool thru grade 2) as professional field of study and practice.  重点是儿童早期教育(ECE)项目在为城市儿童提供学习基础方面的作用和功能, 少数民族儿童.  课程内容包括历史和当代问题的介绍, 先锋, 欧洲经委会的方法.  课程回顾和分析包括, 但并不局限于, 蒙特梭利教学法, 詹姆斯·班克斯在康涅狄格州哈特福德学校系统的工作, 昆居福的城市理论, 黑色的教育, 以及欧洲经委会的雷焦艾米利亚方法.  考生将观察和分析各种城市、少数民族的ECE项目.  先决条件:CGED -105和CGED 106，成绩为“C”或以上，CGED 101.  共同要求:CEDC 262, CECE 212.

CECE 206:教师数学基础                          春季，3学分

提高考生对内容的熟练程度, 数字的概念性理解, 算术系统和代数的基本概念，强调猜想和解释.  考生将针对作文中的具体内容进行作业, 分解, 和数字的重新组合包括任何底数的位值, 因子和倍数, 质数和合数, 逆运算和运算顺序在数值表达式和代数表达式中的应用.  考生将探索比例推理技巧的运用, 象征性的, 数学情形的数值和图形表示, 同时理解代数中实数的性质和运算.  这些数学原理和方面的介绍将通过国家数学教师委员会(NCTM)的标准，特别是解决问题的标准来解释, 推理, 技术和与现实世界的联系以及跨学科教学. 前提条件:CMAT 103 + CMAT 105或CMAT 105 + CMAT 106.  共同必修课:CEDF 211和CECE 213.

实践课程I                                                                                              秋季，3学分

为幼儿教师教育候选人设计的入门级实习课程. 在为期10周的100小时实习中，考生将参与学前教育和幼儿园社区教育机构的真实观察.  候选人作为一个反思性的学习者参与，因为教师引导他们的孩子完成学习过程. 考生计划并进行系统的观察，以了解儿童的发展水平, social 技能 and peer interactions; to interpret 观察al data and how to 实现 plans appropriate for the developmentally needs of the children. 专业能力是候选人学习过程中不可分割的一部分.                    

CECE 214:儿童和青少年文学                                             春季，3学分

儿童和青少年图书的选择和评价标准, 就其生长和发展阶段的适宜性而言.  本课程包括运用文学促进文化多元化，以及以创造性的方式呈现文学的策略. 

CECE 201:早期儿童的读写能力 我                                                          秋天,3学分

深入了解阅读过程的性质和阅读准备技能的出现将被强调.  考生要学会为开始阅读提供一个适合他们发展的环境.  这门课程的重点是教学龄前儿童阅读的策略, 幼儿园, 一年级, 二年级的学生.  字段组件提供实际经验. 前提条件:进入幼儿课程. 附带条件:CECE 313

CECE 202:幼儿读写能力2                                                  春季，3学分

本课程将研究, 在深度上, 在阅读和写作教学中所采用的内容和方法是有效的.  考生将创造一种培养读写能力的课堂氛围.  它将研究各种理论和方法, 问题, 与城市学校环境相关的问题将被讨论.  使用多元文化和方法为不同语言的孩子服务将包括在内.  在城市学校的实地工作经验将为考生提供实际经验. 先决条件:CECE 300,313. 附带条件:CECE 316.

专业参与                                                                               秋季，3学分

这个入门级的专业参与是为潜在的教育候选人设计的.  专业参与提供了将潜在候选人介绍给教师的经验, 学习者, 和学校社区通过观察和探索的过程.  课程安排让潜在的候选人参与加强写作技能和批判性观察的活动. 

CECE 302:儿童发展:城市学习者                                春季，3学分

让考生探索孩子是如何学习和发展的, 对儿童的发展有无数的影响, 以及儿童发展理论，便于考生制定策略, 哪些能促进最佳的学习者成长.  特别关注文化元素, 哪些因素影响城市学校和社区儿童的发展.  引导考生认识认知的相互依赖性, 物理, 以及儿童整体发展中的情感领域.

CECE 304:课堂管理                                                                秋季，3学分

本课程包括组织和调度实践的回顾，最大限度地营造积极的学习环境.  考生探索使用指导和纪律技术来管理课堂行为.  通过模拟课堂中的典型管理问题, 考生将了解如何构建和组织有效的学习环境.  先决条件:进入师范教育, 教育研究, 或后学士学位认证计划.

CECE 312:语言艺术I:内容                                                            秋季，3学分

语言艺术课程要素的指导, 注重考生自身在语言艺术技能方面的熟练程度.  考生需评估教师有效教授语言艺术所需的能力.  Prerequisites: Admission to the Teacher Education Program CENG 105, CENG 106; CECE 200 and CECE 214.

CECE 313实践课程II规划与教学                                                             秋季，3学分

本实习课程旨在通过课程开发和实施过程吸引幼儿教师教育候选人，重点是1-3年级. 在为期10周、100小时的实习课程中，考生要进行非正式的观察，并参与课程的开发和实施. 在认证教师和机构领导的指导下， 候选人要学习如何调整标准, 课程和考试, 组织小组内容教学, 在教学中注入识字和阅读策略, 实施包容性实践，将技术整合到课程和教学中.

CECE 314:创造性发展                                                                    秋季，3学分

本课程提供指导观察和经验的教学方法的应用.  强调跨学科方法论, 文化适宜教学法, 创造性活动与评价的整合.  自我/同行/教授评审和批评.  有一定的现场经验.  旨在为考生提供机会，以获得使用各种媒体的能力，并探索创意艺术的潜力.  提高考生对艺术的鉴赏批评能力, 发展对艺术在社会和教育中的作用的理解, 体验在艺术/健康/体育和运动教育/和专业教育中测试的实际应用.  该课程还旨在为考生提供机会，以获得使用各种媒体的能力. 前提条件:进入教师教育项目.

专业参与2                                                       秋季，3学分                                                                                                              秋季，3学分

该专业参与旨在通过课程开发和实施过程吸引幼儿教师教育候选人，重点是1-3年级. 在为期10周、100小时的实习课程中，考生要进行非正式的观察，并参与课程的开发和实施. 在认证教师和机构领导的指导下， 候选人学习如何 一致的标准, 课程和考试, 组织小组内容教学, 在教学中注入识字和阅读策略, 实施包容性实践，将技术整合到课程和教学中.

CECE 316实践课程III指导与评估                                             春季3学分

本实习课程侧重于教学过程和技巧, 资源, 知识, 以及确保学生学习的互动.  课程提供经验，让考生认识到发展和培育家庭关系的重要性，以支持幼儿教育的教/学过程.  引导考生使用他们特定的内容知识来建立教/学目标.  重视4-5年级.

CECE 402:专业发展                                                             秋季，1学分

本课程为考生提供机会加强人际关系技巧.  它考察了教师遇到的情况, 学校管理人员, 监事, 以及小组领导.  专业的存在, 包括镇定, 自信, 控制和风格，赋予候选人权力和指挥尊重将被强调.  先决条件:入学教育研究项目.

CECE 404:幼儿课程和方法                                  秋季，3学分

起源研究, 哲学, 组织, 幼儿教育课程模式的实施.  考生还将考察早年使用的教学方法和材料, 以及早期学习项目所采用的原则和实践.  先决条件:进入教师教育或职位学士课程，CEDC 200, CEDF 211.

CECE 405:学前教育项目发展                                                秋季，3学分

组织架构审查, 目标, 目的, 以及各种学前教育项目, 包括教师特征, 课堂组织, 还有节目调度.  实验室部分允许学生观察和参与学前设置.  先决条件:CEDC 200, CEDF 211，通过实践练习I或豁免实践练习I.

专业参与                                                     春季，3学分

本课程将研究, 在深度上, 教学和培训所采用的内容和方法有效. 本课程将探讨教育学和教育学.  本课程将以InTasc标准为背景. 进一步, 本课程将以实习一和实习二的经验为基础, 并纳入和整合ITSE标准. 评估将被突出显示.

CECE 415:阅读和写作的教学方法                           春季，3学分

知识, 技能, 以及有效组织和实施阅读计划所必需的态度.  考生要学会将阅读作为一种信息传播的方式, 奖励, 也是教育的重要组成部分.  本课程包括阅读教学中广泛使用的教学方法的回顾，以及考生的教学策略的实验室经验.  先决条件:进入教师教育或职位学士学位认证计划, CEDC 312, CEDC 313.

CECE 426:小学数学与科学综合教学秋季，3学分

本课程使用阅读资料, 案例研究, 教学技术, 以学校为基础的实习，帮助职前教师发展科学和数学知识, 技能, 以及教K-4年级科学和数学所需的素质.  它考察了数学和科学教学和评估领域的研究和理论, 并强调在数学与科学的融合中采用文化适宜的方法论. 先决条件:进入教师教育计划，CECE 212, 213, 307, 313和CMAT 308. 附带条件:CECE 316.

CECE 444:职前教学-基础教育实习  秋季，12学分

儿童实践经验, 学前班至五年级, 在认可的教育环境下，在国家认证教师的监督下.  通过日常工作和其他互动, 综合运用所学专业知识和技能. CEDC 444是一个全天的实习课程，每天持续16周. 职前教师必须每周参加一次以校园为基础的反思研讨会, 以及其他与教学相关的研讨会和活动. Prerequisites: Completion of all core and major courses with required grades; passing scores on the Praxis I examination and the Praxis II examination in the appropriate field; appropriate recommendations; acceptable interview.

CECE 445:职前教学-基础教育实习II 春季，12学分

儿童实践经验, 学前班至五年级, 在认可的教育环境下，在国家认证教师的监督下.  通过日常工作和其他互动, 综合运用所学专业知识和技能. CEDC 445是一个全天的实习课程，每天持续16周. 职前教师必须每周参加一次以校园为基础的反思研讨会, 以及其他与教学相关的研讨会和活动. Prerequisites: Completion of all core and major courses with required grades; passing scores on the Praxis I examination and the Praxis II examination in the appropriate field; appropriate recommendations; acceptable interview.

CECE 452:社会研究与语言艺术的整合教学 春季，3学分

本课程将研究, 在深度上, 在小学将社会研究融入语言艺术的教学方法.  M88将从常用方法的基础上考察各种理论.  M88将探讨当前的研究及其作为诊断和教学“最佳实践”基础的使用.  通过详细的研究, 研究, 课堂讨论和考试社会科学和语言艺术的各个领域, 考生将加深对这两个学科相互关系的理解.  与M88作为城市环境变革推动者的使命保持一致, M88将解决在城市学校环境中极其重要的问题, 比如需要建立一个积极的环境, 如何建立积极的自我形象以促进学习, 多元文化文学的运用, 以及为语言不同的孩子服务的方法.  教授社会研究和语言艺术的要素, 重点强调语言艺术和社会研究课程教学内容、技能和方法所需的知识.   考生需审查教师有效教授语言艺术和社会研究技能所需的能力. 先决条件:进入教师教育计划，CECE 212, 213, 307, 313和CMAT 308. 附带条件:CECE 316.

CECE 498:发展家庭和社区关系                    秋季，3学分

培养候选人在培养这些关系方面的知识和技能.  包括对家长和其他成年人参与学校(i.e.在教室里，志愿者和辅助专业人员). 提高考生对教师-家庭和教师-社区关系在支持学习者学习成功和幸福方面的重要性的认识. 先决条件:被教师教育计划录取，CEDF 211, CCPS 201和CECE 302.

青少年文学                                                               春季，3学分

这门课程是研究与兴趣相关的青少年小说, 担忧, 以及青少年的发展任务, 重点是在初中生(4-8年级)和高中评估和教授这些材料. 先决条件:进入师范教育或教育研究. 共同要求:如计划的学习计划所述.

CEDC 262:教育技术                                  秋天,春天,夏天,3学分

候选人将获得在教育和其他专业中使用的各种计算机应用和技术工具的经验.  强调获取知识以提高生产力, 沟通技巧, 在研究和社会伦理问题上的批判性思维和解决问题的能力.  应用程序的实际操作培训，包括高级文字处理, 互联网, 电子表格, 数据库和表示工具.  旨在为考生提供机会，以获得使用各种媒体的能力, 包括16毫米胶片, 投影仪, 录像带, 录音带, 以及其他教学设备.  重点是计算机辅助教学, 网站和电子作品集的开发.  候选人需具备实地工作经验.  本课程旨在满足佐治亚州教师技术认证要求.  共同要求因程序而异.

cedc303:人力关系                                                                      春季，3学分

为学生提供加强人际关系技巧的机会.  这门课程使用角色扮演和其他戏剧技巧来考察不同群体之间人际关系的质量.  前提条件:通过实践练习一的分数或豁免实践练习一.

cedc309:几何教学，6-12年级                                                 秋季，3学分

介绍中等年级数学课程的核心几何概念:结构和测量, 一致性和相似性, 并行性, 垂直, 多边形, 圈, 三维数据, area, 周长和体积. 先决条件:接受教师教育或教育研究，CMAT 105, CMAT 106， & CMAT 307.  附带条件:CEDC 311.

CEDC 311:代数教学，6-12年级                                                     秋季，3学分

处理小学/初中课程的主题:负数, 线性方程和二次方程, 多项式, 数论, 概率统计. 先决条件:接受教师教育或教育研究，CMAT 105, CMAT 106 & CMAT 307. 必备条件:CMAT 308, CEMG 302.

CEDC 320:文化视角下的数学基础教学- 6-12年级                                                                                                                          春季，3学分

这门课程探讨数学的历史, 它的贡献者来自各种文化, 证明, 数学建模, 集合论与逻辑, 还有数论的历史.  本课程涉及不同类型的教学策略, 包括不同技术的使用, 以及内容.  先决条件:接受教师教育或教育研究，CMAT 105, CMAT 106， CMAT 307, CMAT 308. 共同必修课:CMAT 309, CEDC 309, CEMG 303或CEDC 488.

微积分教学概念-六年级-12                              秋季，3学分

本课程将向考生介绍极限的直观概念, 重新引入级数的概念, 序列, 和功能, 和极限一样.  连续性概念将使用ε - δ邻域定义, 衍生品, 和积分.  计算机程序MATHCAD和MATHEMATICA将成为解决问题和应用的工具.  利用该计算机技术研究了曲线下面积、极大值和极小值等问题在中学数学教学中的应用.  先决条件:接受教师教育或教育研究，CMAT 105, CMAT 106， CMAT 307, CMAT 308, & CMAT 309. 附带条件:cemg430 & cemg404或cedc488.

cedc322:科学教学，4-8年级                                               春季，3学分

这是一门以活动为基础的课程，注入了地球和生命科学的教学策略, 内容, 中心主题, 以及向中年级学生教授地球和生命科学概念的技术. 先决条件:进入师范教育或教育研究. 共同要求:如计划的学习计划所述.

CEDC 408:多元文化和全球教育                                               秋天, 3学分

研究多元文化主义理论，并将批判种族理论作为批判社会和教育要素的工具.  概述关于文化多样性群体教育的研究，并促进候选人在创造文化兼容的学习环境和实施文化响应式教学法方面的技能.  引导考生探索社区, 家庭文化资源以及在城市学校和社区建立家庭和社区关系.  培养候选人的性格, 知识, 以及在城市社区的多元文化学校中倡导公平和社会正义的技能.  考察跨文化教育机构. 先决条件:进入师范教育, 教育研究, 或后学士学位认证计划.

cedc430:综合数学与科学教学                          秋季，3学分

本课程整合了数学与科学原理与概念的教学方法.  重点是量化这样的概念, 时空关系, 数据收集和图形通信.  材料和作业的选择将确保数学能力的发展，同时实现科学的目标.  先决条件:进入师范教育 & 教育研究, 完成中年级课程的所有数学和科学内容课程(CEDC 456除外). 必要条件:CEMG 404, CEMG 441, CEDC 456科学浓度.

CEDC 443:高中课程和方法                                        秋季，3学分

获得指导中等教育水平学习过程的知识和技能. Covers the nature of effective teaching; 组织 of the secondary school curriculum; planning and 实现ing classroom instruction; guidance in the secondary classroom setting; pro运动 of self-discipline; and evaluation of learning.  先决条件:CEDF 211, CCPS 301和CPSY 218或CCPS 398.

cedc448:职前教学-中学                    秋季，春季，13学分

有专业专业课程教学经验.  在国家认证教师和学院教学领域主管的监督下, 候选人的计划, 实现, 并评估亚特兰大地区学校的教学经验. 教学通过个别会议进行, 观察, 评估和评价, 以及参与教育研讨会, 研讨会, 以及与主管的其他互动.  CEDC 448是一个全天的实习课程，为期16周.  职前教师必须每周参加一次以校园为基础的反思研讨会, 以及其他与教学相关的研讨会和活动.  Prerequisites: Completion of all core and major courses with required grades; passing scores on the Praxis I examination and the Praxis II examination in the appropriate field; appropriate recommendations; acceptable interview.

CEDC 449:职前教学P-12                                                秋季，春季，13学分

这个职前教学实习是针对P-12外语(法语)领域的, 西班牙语)和音乐.  P-12专业的学生在国家认证的课堂教师(最好是获得教师支持专家[TSS]认可的教师)和教学领域的大学主管的监督下，与孩子进行全职深入的实践. 候选人的计划, 实现, 并评估亚特兰大地区学校的教学经验.  P-12职前教师在一个年级(即一个年级)进行十周的深入实习.e.(幼儿教育、初等或中等)学校设置. 在深入练习之前, 两到四周的课程用来观察和实施其他年级的孩子们的项目.  职前教师必须每周参加一次以校园为基础的反思研讨会, 以及其他与教学相关的研讨会和活动.  Prerequisites: Completion of all core and major courses with required grades; passing scores on the Praxis I examination and the Praxis II examination in the appropriate field; appropriate recommendations; acceptable interview.

cedc456:物理概念教学，4-8年级                                     秋季，3学分

本课程侧重于概念, 运动学原理与理论, 运动, 能量及其转换, 电, 磁性和波动特性. 符合国家科学教育标准的中等年级教师适当的教学策略和评估实践, 国家科学教师协会标准, 将强调格鲁吉亚的绩效标准. 包括实验室. 先决条件:进入教师教育或教育研究, 没有D级, F或I之前的课程. 共同要求:CEMG 303或CEDC 488, CPHY 106, CEDC 415.

CEDC 492:合作教育经验                                                  秋季，12学分

教育研究专业的考生要花一整个学期(至少12周)在适合自己专业或职业目标的教育相关机构工作.  经验由大学教授和现场主管监督和监控.  经验与每周的研讨会一起进行，并要求候选人提交评估和报告，其中可能包括行动研究. 先决条件:完成所有其他课程要求和可接受的推荐和面试.

cedc493:合作教育经验2                                     春季12学分

教育研究专业的考生要花一整个学期(至少12周)在适合自己专业或职业目标的教育相关机构工作.  经验由大学教授和现场主管监督和监控.  经验与每周的研讨会一起进行，并要求候选人提交评估和报告，其中可能包括行动研究. 先决条件:完成所有其他课程要求和可接受的推荐和面试.

CEDC 498:发展家庭和社区关系春季课程，3学分

研究当前和历史上父母教育的理论和实践.  包括对家长和其他成年人参与学校(i.e.在教室里，志愿者和辅助专业人员).  涵盖家长教育在学校课程中的角色，以及家长参与教育的理论和实践层面.  先决条件:CEDF 211, CCPS 301和CEDC 302.

cedc499:独立学习                                                              秋季、春季，1-3学分

研究:在教育领域中对某一特定主题、问题或问题的鉴定和调查.  在专业教授的指导下, 学生对具体问题进行深入研究，并写出他们的研究报告.  Varying credit hours require specific activities as follows: one credit hour requires students to attend colloquia; two credit hours require attendance at symposia; three credit hours may include attendance at four seminars. 前提条件:指导教授同意，至少3分.0的绩点.

CCPS 301教育心理学                                                           春季，3学分

教育心理学是研究人类学习和教育过程中的心理学. 本课程为本科生设计，涵盖基本原理, 心理学的教育学与应用, 包括认知和社会发展, 学习理论(包括创伤的影响), 行为, 和动力, 数据和学生评估的使用.  贯穿本课程的是关于理解文化对学习影响的重要性的讨论:学习者的文化, 老师, 以及教育背景. 理论审查将包括主流理论和那些特定的非裔美国人.  这门课程由教育学院教授.

除了让学生接触该领域的理论和研究之外, 本课程旨在使学生对这些知识有实际的理解和应用.   这门课的预期结果之一是学生的自我意识，因为每个学生都自我评估并将学习的课程原则应用到自己身上, 从而改善个人学习习惯, 学校表现和/或指导技能.